Secuencia didáctica "La sorpresa de Nandi"

Esquema posible de secuencia para 1er grado

a partir de la lectura de  La sorpresa de Nandi de E. Brown

 

1°  clase	Presentación y exploración del libro.  Lectura del cuento La sorpresa de Nandi Primera conversación sobre lo leído  (subjetiva y, luego, comprensión global). Relecturas mientras se conversa. (Ampliar la interpretación; construcción  colectiva del sentido del cuento) (¿Ubicar Kenia, África en un globo terráqueo?)  Registro en los cuadernos: se pega la tapa del libro. Opciones: reconocimiento de título / autor / palabra Nandi o escritura de palabra o frase (qué está pensando el personaje,por ejemplo). (intercambio: dónde dice; cómo nos damos cuenta) Escritura individual:  ¿Qué le regalarías a a una amiga o amigo? y/o ¿Qué te gustaría que te regale a vos?Dibujalo y escribilo.  En esta clase o siguiente: Renaracción oral: Prepararse para contar el cuento en la casa con relectura.
2°  clase	El/la docente relee el texto. En cada página, foco en la frase ¿Le gustará..  o....?  Los chicos reconocen el nombre de la fruta  (solos o con ayuda del maestro, en el libro o escrito en pizarrón o afiche): ¿Dónde dice? De a dos, escriben en el pizarrón el nombre de la fruta. Con ayuda del/la docente, conversan acerca de cómo se escribe. Copian los nombres de las frutas en un cuadro de dos columnas (en un afiche con columnas FRUTAS  - ANIMALES, que se irá completando con los nombres de los animales (se podrá agregar cómo es cada fruta)).  Sistema alfabético: Escritura individual o pequeño grupo con letras móviles o en la netbook:  (ejemplo, según distintos grados de dificultad)  x  REGALO - MONO – BANANA - JIRAFA xx  NANDI – TINDI – SORPRESA – MANGO Escritura personal, individual. ¿Qué fruta te gusta más? Dibujala y escribí cuál es y cómo es.
3°  clase	Relectura para comprender mejor: problemas de Nandi con foco en las ilustraciones Relectura de cada página para recordar qué animal se lleva la fruta. De a dos, escriben en el pizarrón el nombre de  cada animal (cómo se escribe). Completan en un cuadro en el afiche y en el cuaderno.  Escritura individual:   EL  _ _ _ _  LE SACÓ  LA _ _ _ _ _ .   (se puede acompañar con una imagen y/o palabras )  Lectura de palabras: Por ejemplo:  x memotest o dominó frutas (palabra-  imagen) - xx memotest  o dominó (frutas – animales) xxx Lotería con las frutas o animales que están y otras intrusas.
4° clase  (op cio nal)	Relectura para afinar la comprensión del texto: ¿Nandi se da cuenta de lo que pasa? Foco en las ilustraciones (movimientos de los brazos y los ojos) Solución: Foco en la escena de la cabra. Completamiento de breve texto resuntivo (escriben los chicos o el/la docente, a partir de lo conversado):  LA CABRA …..................................... EL ÁRBOL DE _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. LAS MANDARINAS CAEN EN …........................................................................ Conversación: volver al título ¿De quién es la sorpresa?   Escritura de frases individual o por parejas: Escribí qué consejo le darías a Nandi.
5°  clase	Escritura de invención, en grupo:  Producir un nuevo episodio (en África o en nuestro lugar): pensar un modo de porteo (modo de transportar objetos o personas), una fruta y un animal que pueda sacar esa fruta.Borrador oral. Escritura de palabras en el pizarrón: nueva fruta y animal, de cada grupo. Ilustración de la doble página para “engordar” el libro.  Copia de la frase “¿Le gustará más … o …..? Revisión y versión final.
6°  clase	Ampliar con palabras que describan las frutas: releer y listar las que aparecen en el libro, pensar nuevas, escribir en el pizarrón. Los chicos completan  el texto. Se revisan los borradores con ayuda del docente. Edición.